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“任务”驱动的主线式教学设计——“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”
被引量:
1
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摘要
任务驱动,以"实验的操作步骤"为主线,设计连贯的问题串将教材中知识进行整理,让学生有一个清晰的整体把握。学生通过分组讨论分析教材实例和课题延伸,在掌握微生物分离技术的同时巩固实验设计的基本原则。
作者
周霞
机构地区
重庆市荣昌中学校
出处
《中学生物教学》
2019年第18期64-65,共2页
Teaching of Middle School Biology
关键词
分解尿素
实验探究
分离
计数
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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中学生物教学
2019年 第18期
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