比较阅读法在初中阅读教学中的实施策略

笔者在初中阅读教学实践中发现,单一的课文阅读在很大程度上禁锢了学生的思维发展,而调动学生已有的记忆,以阅读文本为原点,通过思维发散,寻找关联文本进行比较阅读,能够显著提升学生的阅读兴趣,形成个性化的阅读体验。考虑到初中生的学情和心理成长规律,比较阅读法应分三个梯度展开,具体教学实施策略如下。