以学生发展目标统领学校课程建设

学生发展目标的产生有两个重要的基石,一是校长对教育的理解,二是校长对人的理解。对教育的理解,横向上,我们可以通过中外对于教育的不同定义、民间的或者学术的不同的教育观和学生观,以及国家的教育法律、政策和教育方针等内容的比较研究来获得;纵向上,可以通过对不同历史时期教育沿革的系统梳理来获得。这样的纵横分析,可以帮助校长加深对教育的理解,让校长在办学时能够有一个正确的方向和清晰的定位。