通过“三不讲”方式深挖中职学生美术学习潜能

教师将学生个体自主学习能够解决的美术问题、学生小组合作探究能够解决的美术问题、小组之间通过竞争能够解决的美术问题,从全部美术学习问题中剥离出来,将解决问题的任务交给学生,通过"三主体"(学生个体、学习小组、教师)评价机制将学生个体的学习表现与小组集体荣誉紧密联系起来,促使学生不得不学、不得不合作、不得不竞争,真正落实中职学生美术学习的主体地位,最大限度地激发中职学生美术学习的潜能.