县域中小学教师培训改进策略——基于贵州省普定县的调查

为了促进高素质专业化教师队伍建设目标的达成,国家启动了系列的在职教师培训计划,县(县级区域)教师培训成为我国广大中小学教师实现专业发展最基础、最长期的路径,其培训质量高低直接关系到教师专业发展水平的高低。为探明贵州县域教师培训现状,研究以普定县为例,以教师知识结构理论、教师能力理论、教师情感理论、成人学习理论为理论工具。