方法多样化前提下的有效教学探索——以解决比例尺的实际应用问题为例

在解决与比例尺相关的实际问题时,不同解法的依据就是比例尺的意义,不同的意义决定了解比例尺的不同方法,如果教师不加以比较和优化,学生在做比例尺相关实际问题时常会遇到麻烦,更谈不上对解题策略的有效使用。方法多样化是课堂学习氛围的一种有效调节手段,但需要教师进行有效的教学探索。