理解“一定”是要讲道理的——“3的倍数的特征”教学思考与实践

在各级公开课及赛课中经常看到用举例验证的方法验证有无数个对象的命题,这样的验证方法是不能得到确定的结论的,长期运用这样的验证方法会让学生的思维缺乏严谨性。依据学生的知识基础及认知水平,以尝试引导学生用数学归纳法验证"3的倍数的特征"为例,让学生感悟"一定"的道理的同时,初步接触严谨的验证方法,培养理性精神。