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学习进阶视域下的科学核心概念教学——以“力的存在”教学为例被引量：1

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摘要追求"素养立意"的初中科学教学,宏观的课程建设顶层设计已进入深水区,但提升学生核心素养关键在课堂.研究表明:核心概念的学习过程,是一个层次分明、联系密切的整体,利用学习进阶框架估计学生所处层级,并据此设计教学活动,能有力提升概念教学的有效性.

作者李斌周妍媚

机构地区衢州华茂外国语学校衢州市白云学校

出处《理科考试研究》 2019年第22期48-52,共5页

关键词核心概念学习进阶力

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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理科考试研究

2019年第22期

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