浅议在非连续性文本中获取有价值信息的教学策略

有价值信息的获取,需要经历“发现信息—收集信息—判断信息价值—提取信息”的思维过程,而这一过程则体现了学生的思维能力与水平。思维能力的发展,是小学语文教学的核心,而以非连续性文本为载体,使学生掌握获取有价值信息的策略,培养学生获取有价值信息的能力也是阅读教学的重要任务。