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教学活动中幼儿教师口头言语行为的研究——以某机关幼儿园大班为例
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摘要
幼儿教师的口头言语行为对幼儿的语言发展有重要的影响,但是目前部分幼儿教师口头言语行为变得流程化,存在带着答案提问幼儿、不问缘由地批判幼儿等问题。通过对幼儿园大班教师口头言语行为的研究,笔者认为教师应说幼儿听得懂的话,与幼儿真互动,给幼儿充分思考问题的时间,教育评价要客观、及时、具体,尊重幼儿看待事物的差异性,突出幼儿教师的多元角色,以此提升自身口头言语行为的质量。
作者
徐丽玲
刘宇婷
机构地区
长沙师范学院学前教育学院
长沙市雨花区教育局第一幼儿园
出处
《河南教育(幼教)》
2019年第12期18-23,共6页
Henan Education
关键词
幼儿教师
口头言语行为
大班教学活动
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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河南教育(幼教)
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