格点图上的数学问题设计与课后反思被引量：2

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摘要在分析问题、解决问题的过程中,学生之间的差异是一种客观存在;在以学定教、因势利导的教学环境下,学生之间的差异是一种教学资源.如何适应并运用蕴含在生生差异之中的资源?如何引导不同类型的学生在课堂上异步达成学习目标?拟以格点图上的数学问题探究为载体,分享基于理性思考的数学教学策略,表达“在学中教,异步达标”的教学主张.

作者毛健孙琪斌郑瑄

机构地区同济大学附属实验中学上海市嘉定区教育学院浙江省宁波市江北区教研室

出处《中国数学教育（初中版）》 2019年第11期54-57,共4页

关键词教学主张理性思考问题解决

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2019年第11期

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