具身认知视阙下的口译学习焦虑

口译是一种高强度的心理活动,容易使译员及口译学员产生疲劳感及焦虑感。口译课堂上,学习者需要高度集中注意力,积极听取并表达信息,因此,“听”与“说”是课堂上的两种主要的焦虑源,而身体因素在口译课堂未得到足够重视,经常处于边缘地位。具身认知观强调身体的回归,为研究口译学习者的口译焦虑成因及抑制机制提供了新的理论基础,有助于构建身心融合的课堂学习环境。本文采用具身认知的视角,分析了口译学习焦虑成因,并提出具身性转向的具体建议。