摘要
随着幼教改革的不断深入,幼儿园课程建设变得越来越重要。在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神指导下,我们创造性地把区域活动“微课程化”,针对幼儿自主发展的主题区域活动,制定课程的目标、内容与评价,再运用目标观察术,使活动内容具有针对性,并采用评价推断法,使区域活动在实施过程中凸显出课程的优势。现以“图书区活动”为例,我们根据幼儿的活动兴趣和需要,制定相应的课程目标,并设计富有特色的有针对性的活动内容,在活动过程中观察其动态生成情况,并给予推断法的评价解释,由此探索区域活动“微课程化”的一般行动研究路径。
