摘要
我国《普通高中数学课程标准(2017版)》提出:高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质[1].而实际教学中,许多老师和学生往往是就题论题,缺乏举一反三,融会贯通,发散思维的品质,导致实际教学效果不如人意.究其原因是教师和学生没有把握数学问题的本质,缺乏思维的广阔性和变通性.数学变式是把握数学本质的有效途径.变式就是变更展示感性材料的形式,即从事物的不同角度.
基金
广西壮族自治区研究生教育创新计划项目(XYCSZ2019084)
