行动导向教学创设人文关怀情境对护生关怀能力养成的影响调查

目的:比较在专业课程中开设行动导向教学与在行动导向教学中创设人文关怀情境对护生关怀能力养成的影响。方法:选择2014级及2015级学生为研究对象。2014级专业主干课程开展行动导向教学,如PBL、理实一体化教学等;2015级专业主干课程开展行动导向教学,并在行动导向教学中重视创设人文关怀情境,增加人文关怀评价项目。发放问卷关怀能力评价量表,调查两组关怀能力评分。结果:两组关怀能力评价量表评分差异有统计学意义。结论:在行动导向教学中创设人文关怀情境对护生关怀能力养成有积极作用。