摘要
为完善高职院校教育内部质量保证制度体系,教育部决定建立高职院校教学工作诊断与改进制度,以此推动高职院校履行人才培养质量主体责任。本文就高职院校引入教学诊断与改进的必要性进行分析,从PDCA循环视角探索高职院校教学诊断与改进的研制路径,从而实现全员、全方位和全过程的教学诊断与改进制度,螺旋式地提升教学质量,为社会培养更多技术技能性的高级应用型人才。
出处
《广东职业技术教育与研究》
2019年第6期74-77,共4页
Guangdong Vocational Technical Education and Research
基金
教育部人文社会科学研究青年基金“中国区域经济‘协同发展效率陷阱’及其福利成本研究”（项目编号：15YJC790131）
天津市教改项目“基于产教融合的经管类专业应用型创新人才培养模式的改革与实践”（项目编号：171006604B）
