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基于探究式的公式推导教学设计与思考——以“等比数列的前n项和”为例

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摘要等比数列前n项和公式的教学需要采用探究的方式,从情境素材中引出问题,使用科学的方法策略来推导,同时应关注求和方法和公式背后的联系及内涵,使学生从探究过程中掌握相应的思想方法,获得思维的提升.文章将以“等比数列的前n项和”内容为例,开展教学设计探讨,提出相应的反思建议,以供读者参考.

作者杜言言

机构地区江苏省郑集高级中学

出处《数学教学通讯》 2019年第33期33-34,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词等比数列公式情境数形思维

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2019年第33期

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