摘要
对核心素养及其培育的理解,既需要根据核心素养的定义进行,也需要在传统的理论中汲取智慧.知识具有三个要素.这三个要素分别是符号表征、逻辑形式和意义.学生学习数学知识的过程,实际上就是通过对数学知识的表征形式进行加工,理解其中的逻辑关系,进而建构意义的过程.知识的学习过程与核心素养培育的过程一致.当学生的学习对数学概念进行仔细琢磨,并探究其符号表征方式、内在的逻辑结构以及意义时,深度学习其实就已经在发生,其能促进核心素养的落地是必然的.
出处
《数学教学通讯》
2019年第33期77-78,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
