摘要
教师培训是当前我国高职教师职后专业发展最主要和最重要的途径,但由于路径依赖等方面原因,当前的高职教师培训项目具有“参照式”的特点,表现为项目内容重理论轻实践、项目形式上过多课堂讲授、项目师资主要为兼职理论专家、项目评价上简单笑脸表格和亟待构建的培训项目体系。“参照式”高职教师培训项目使高职教师培训难以形成特色并取得实效,从“参照式”到“适合性”的转变,也许是高职教师培训项目突围之路。
出处
《职教论坛》
北大核心
2019年第10期81-88,共8页
Journal of Vocational Education
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“行政主导型高职教师培训对教师专业发展影响的研究——以江苏省为例”(编号:B-b/2015/03/062),主持人:聂伟进
2015年江苏高校哲社课题“教师培训对高职教师专业发展影响的质性研究”(编号:2015SJB456),主持人:聂伟进