小学低段语文教师课堂教学体态语研究

教师的体态语具有直观性、辅助性、灵活性、控制性等特点。教师在课堂教学中不恰当的体态语直接影响着课堂效率,当前教师在运用体态语的过程中,主要存在运用太少或过频、肢体动作与语言不协调、忽略了孩子的年龄特点、对体态语理解不全面等几个问题。教师使用恰当自然、仪态优雅的体态语,不仅可以帮助教师有效地组织课堂教学,还可以使课堂气氛变得轻松、活泼,教学效率得到提高,学习氛围也更加和谐。探讨教师体态语在小学低段的运用,提出体态语的改进策略,对小学教师学习和研究体态语并运用在课堂上具有重大意义。