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让教学分层从课前开始——从“学习单”的设计和使用浅谈以生为本的教学

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摘要新课程倡导我们要关注每名学生,"让不同的人在数学上得到不同的发展",针对学生的心理特点和学习程度,能够进行有效的分层教学是目前最受关注的教育主题.在复杂的教学过程中如何分层?怎样在让"优生吃得饱,学困生跟得好"的前提下,既让教师能够对不同层次学生的学习进行统一合理的反馈,又能不增加学生及教师的工作负担呢?笔者试图从本校教研活动开展的"学习单"设计活动中,浅谈以生为本的课堂教学理念.

作者周长秀

机构地区四川省成都市天府新区第四小学

出处《数学学习与研究》 2019年第21期117-117,共1页

关键词学习单分层教学以生为本

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2019年第21期

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