教师导学与学生求知平衡的初中数学课堂

在现代化教育中,随着教育体系的不断完善,人们对教育的观念也随之发生了变化。教授知识和学习知识不再是两个互不相干的独立部分,而是逐渐转化为一个整体。在教育体系改革不断摸索的过程中,教学的模式已经在逐渐改变。在教育过程中,知识一旦偏重于“教”或者“学”的其中一方,整个教学过程就会失去稳定性,对老师能力的提升以及学生素质的提高都是不利的。数学课堂的教学也同样需要这样一种稳定的教学生态环境,一旦这种和谐的环境遭到破坏,整个教学进程也将受到影响。对于数学课堂教育包括教授主体、教授客体等在内的整个教学过程的研究需要从教育结果产生的状态稳定和不稳定两个方面进行分析。三个不同教学阶段的初中数学课堂的研究为笔者对“教师如何导学”以及“学生如何自主求知”提供了充分的印证,此研究过程以及案例分享将对未来的初中数学教学体系构建有很大帮助。