摘要
《义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)的重要理念是让学生在现实的情境和已有的生活知识、相关经验的基础上学习数学、感悟理解数学,这对数学教师创设恰当的"问题情境"提出了要求。"问题情境"作为数学课堂教学的最初环节,其设计的好坏将影响整堂数学课的走向。如何设计"问题情境",是落实新课标理念、提高学生数学学习能力的关键。
出处
《新课程》
2019年第32期10-11,共2页
基金
甘肃省教育科学“十三五”规划“陇原名师”专项课题2017年度课题《基于核心素养的初中数学单元教学设计的实践研究》(项目编号：GS[2017]MSZX190)研究成果
