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物理解题“数学化”成因及矫正策略探讨被引量：1

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摘要物理学科是初中阶段学生接触的重点学科,学生在物理解题过程中常常出现"数学化"的思维倾向,这不利于他们物理思维的培养。文章针对物理解题"数学化"现象的成因展开深入分析,并提出可以有效矫正的对策,强调教师要从激发学生物理思维、创设物理知识体系、形成全新物理观念等方面提高学生的物理学科素养。

作者姜建民

机构地区甘肃省民勤县第六中学

出处《成才之路》 2019年第34期61-62,共2页 Way of Success

关键词初中物理解题数学化成因矫正

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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成才之路

2019年第34期

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