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读后感，想说爱你也容易

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摘要 "读了什么书、知晓什么内容、有了什么感触"三段式的读后感模式严重阻碍了学生个性化写作的思路,学生在疲于应付中故作深沉,落入俗套.笔者尝试从沟通读者与作者之间对话的桥梁、赏析作品中人物的特点、假想迁移人物生活实际三个方面来引导学生畅所欲言,进行个性表达,凸显了读后感的写作价值.

作者胡惠芳

机构地区广西南宁市武鸣区马头镇马头小学

出处《小学教学参考》 2019年第34期87-87,共1页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词读后感跨时空对话人物分析假想迁移

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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小学教学参考

2019年第34期

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