摘要
“陪伴式教育”,顾名思义,是指教师延长与学生的共处时间,扩大与学生的共处范围,在“以人为本”的教育理念下,以贴心、亲近的教育方式教育学生、促进学生健康成长的活动过程。毋庸置疑,在义务教育体系中,知识教学和陪伴教学至关重要,从学校教师到家庭父母,他们在学生学习成长中扮演着引路、陪伴和支持者的角色。谈及中国式陪伴,更多的是一种批判,或许是因为限制了个人自由和思想,亦或是表达方式的不明智,但终究是以爱的名义尽到了为人父母或教师该尽的责任和义务,仔细想想,其实并无对错之分,放开就一定是爱吗?“严格”就是限制自由了吗?非也,陪伴式教育的特殊性在于它因人而异,不过是家庭教育观念不同罢了。另外,对于教育而言,农村教育模式的变革深深影响着中国教育水平,因此,在中国广大的农村区域谈“陪伴式教育”最合适不过了。本文则从农村初中地理教学出发,探索“陪伴式教育”的关键要点和实施对策。
