摘要
幼儿园科学活动的组织与实施越来越受到广大幼教学者和一线教师的关注,陶行知先生的“做中学”理念更是得到国内外同行的一致认可和推崇。可是,在开展科学活动的过程中,教师难免会存在一些问题,这不仅困扰着教师,还对幼儿的有效学习产生了阻碍。随着科学活动的不断展开,笔者在探究过程中也收获了科学活动实践的基本方法和新的发现,现就儿童的认知水平、操作水平和表达能力不足等问题进行分析,通过观察了解幼儿的认知水平、提供适宜性的材料和鼓励幼儿多种方式表达等方法,总结教师在科学活动实践过程中由儿童“现有水平”引发自身教育理念和行为的转变。
