摘要
近年来,我国小学教育受国外教育模式的影响很大,从教学整体的认识上亟需进行改革创新。在引导学生提出问题的阶段性任务中,对五年级至六年级学段的具体目标要求是:学生能基于对科学的认知,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可供讨论的问题。但在小学科学教学过程中,有些教师主观意识浓厚,习惯用指导性语言和行为在讲授过程中对学生进行指导。这种方式虽然可以完成教学目标,但缺乏启发学生主动发现问题、解决问题的思考能力和创新精神。所以,在课堂上引导学生自信大胆地提出问题,激发学生探究科学的欲望,让学生主动参与到科学知识的探索中,成了教师授课过程中的关键任务。本文以“谁先迎来黎明”一课为例,对小学科学教学中如何培养学生的问题意识进行探讨,并提出一定的教学方法和策略,旨在提升学生的科学素养。
