巧用多媒体助力阅读语感培养

在多年语文教学实践过程中,我发现低年级学生在读课文时随意断句、毫无节奏地唱读现象时有发生。这大多与学生个体和文本之间的有效链接出现了问题有关。低年级学生年龄小,直观形象性思维占主导地位,他们观看图像和倾听情节的能力较强,但将大段的文字读出节奏、语感来,难度较大。老师可以借助多媒体技术,促进他们对文本产生兴趣,进而加深理解,最终形成语感。