部分乡村学生数学问题意识培养的策略

部分乡村小学生在数学课堂上学习主动性不强,敢于并善于质疑发问的学生很少。因此,乡村小学数学教师要把问题意识作为课堂教学的出发点,努力营造和谐民主的课堂氛围,创设激发学生问题意识的合理情境,让学生在课堂上自然释放质疑发问的勇气,使乡村小学生的问题意识和心理素质得到同步提升与发展。部分乡村小学生的知识面比较窄、胆子也比较小,他们在数学课堂上学习主动性不强,敢于质疑发问的学生很少,能提出有质量的问题的学生更是少之又少。