从学生数学经验出发寻找课堂起点

课改至今,诸多先进课堂理念日趋成熟完善,而"先学后教,多学少教"则是我们每位一线教师所追求的完美课堂。但是,我们的课堂似乎又是那么不和谐,因为有着一群具有学习差异的儿童,他们学习起点不同,已有基础不同,新知学习能力不同,我们如何在异中求同呢?笔者通过研究发现,在日常教学中,应以学生已有的数学生活经验出发,寻找新旧知识的契合点,合理设计教学环节,极大程度地激发学生学习的内在需要,引导学生高效学习。