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打开数学之门,让“一节课”不仅仅是“一节课”

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摘要数学课堂应当打开数学之门,增加学生学习知识的"阻力",任务驱动学生自己去学习。笔者从"开启学生的疑问之门""开启学生的思维之门""开启学生的探究之门"三个角度切入,简述怎样在数学课堂上让学习真正发生,从而突破课堂教学的局限性,让"一节课"不仅仅是"一节课"。

作者过丽娜

机构地区江苏无锡市安镇实验小学

出处《小学教学研究》 2019年第28期57-59,共3页

关键词数学之门真正发生局限性

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2019年第28期

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