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关注生命性、情境性和思维性的中学生物学教学
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摘要
文章依据建构主义学习理论和中学生物学课程性质,通过具体课例提出中学生物学教学应聚焦生命本质设计教学目标,创设问题学习情境,引导学生思维对话,促进学生意义建构知识,以此阐述关注生命性、情境性和思维性的中学生物学教学主张。
作者
谢志华
机构地区
三明第二中学
出处
《福建基础教育研究》
2019年第11期122-124,共3页
基金
福建省“十三五”中学名师培养人选立项课题“基于发展科学思维的高中生物学教学研究”(课题编号:13MS035)
福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“核心素养导向的高中生物学深度教学实践研究”(课题编号:FJJKXB18-434)
关键词
教学主张
建构主义
生命观念
情境
思维
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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福建基础教育研究
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