小学语文个性化阅读教学研究策略

依据社会发展要求与对教育主体渐次深入的认知和明辨,《语文课程标准》中明确提出:“阅读是学生的个性化行为,不以教师的分析来代替学生阅读实践”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”即只有学生对其内在思想认知系统的自主搭建而非教师的牵引才可真正实现认知提升、能力形成的可持续性目标,才可实现教育的初衷本质。