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透过“首因效应”审视化学课堂的规范性

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摘要 从“首因效应”的角度,聚焦教学的第一次示范、学生的第一次犯错及第一次实践,探索化学课堂的规范性,旨在寻求师生共同努力下的高效化学课堂。
作者 纪卫峰
出处 《中学教学参考》 2019年第35期61-62,共2页 Reference for Middle School Teaching

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