高职“公共英语”课堂学生话语缺失原因分析

高职“公共英语”课程的课堂教学呈现出学生沉默,课堂话语权利缺失的现状,无法实现职业院校提升学生英语听说能力的目标。本文基于课堂观察、问卷调查和访谈,从学生、教师、外在因素影响三个层面分析了高职“公共英语”课堂学生话语权利缺失的原因。以期通过分析其成因,思考其对策,实现高职院校人才培养目标。