支架式教学模式的“研究性”内蕴及其在阅读教学中的展现

支架式教学模式取得成功的原因在于其各环节所蕴含的“研究性”特质。搭建支架是研究性学习的准备阶段,创设情境是启发学生进行研究性学习的心理预设,独立探索是研究性学习典型的行为样态,协作学习是研究性学习得以丰富和发展、完善的有效途径,效果评价是学生对自己研究性学习能力的总结与反思。