摘要
通过收集学生和教师对大学英语课堂口头展示的评价数据,辅以评价接受性问卷调查,实证定量对比分析大学英语课堂口头展示的同伴评价和教师评价,并对评价接受性特点及其原因提供以数据为依据的解释。研究结果显示,同伴评分和教师评分有很强的相关性,且在大多数评分标准上,同伴评分和教师评分没有显著性差异;多数学生倾向于接受教师评价和同伴评价相结合的模式。
出处
《英语教师》
2019年第24期12-18,共7页
English Teachers
基金
陕西省教育厅社科项目“中国大学生外语学习失误与反馈多视角动态模型实证研究”（项目编号18JK0643）
西安外国语大学科研项目“从情感认知角度的大学生学习错误与反馈模型实证研究”（项目编号17XWB16）
西安外国语大学教改项目“形成性评价模式与课堂教学改革研究”（项目编号18BY16）和“基于‘互联网+’的多元化评价体系在英语专业教学中的构建与实践”（项目编号：19BY16）的阶段性成果
