关注思维提升能力——以《真理诞生于一百个问号之后》教学为例

课标修订稿第一次明确将“思维发展与提升”升格为学科四大核心素养之一,思维培养第一次被提升到语文学科构成与学生发展的核心层面。因此,在课堂教学中培养学生的思维能力,优化思维品质,成为语文教学的一种自觉追求。在阅读教学中阅读层次的学习即思维训练的过程,教师可在初读中培养认知思维,在精读中培养理解思维,在品读中培养评判思维,在研读中培养创新思维。这样,学生在提高阅读能力的同时,思维也得到训练,学生的语文能力自然也会提高。