高中数学“平面向量数量积”中“先学后教”模式的运用

"先学后教"的实质是教师改变传统灌输式教学观念,重视学生主观能动性,引导其自主学习,教师根据学生的反馈,进行有计划地开展教学。一、如何看待"先学"与"后教"的关系一方面,严禁将"先学后教"变为以学带教。此方法过于放大学生主观能动性特点,课堂中教师几乎将所有内容都交给学生自主学习,主要表现为:"平面向量数量积"教学中,对于"后教"与"先学"的时间分配不均,几乎整节课时间都是学生自主学习与展示结果,教师只作为观察者与组织者存在,此类"以学带教"的教学模式严重影响了教师作用的发挥,此种教学方法虽然对部分学生学习能力的提升有一定作用,但是此类“懒散”的行为对学习能力强的学生却是十分不利的。