摘要
波利亚强调指出:中学数学教学首要的任务就在于加强解题训练.因此,中学数学教师不仅应当具备较强的解题能力,而且还应当能够指导学生解题.遗憾的是,目前大多数教师的解题教学往往只注重“怎么解”,然后通过大量的配套练习来培养学生的解题能力,以“题海战术”来赢得“高分”,不仅加重了学生的负担,而且还严重扼杀了他们发展性学力的形成[1].数学习题都是由教材的有关知识、信息、符号,通过迁移、发散和综合而来的,因此,相关问题的知识源就是解决此类问题的最佳策略和致胜法宝[2].本文结合一道题谈如何引导学生利用相关知识源进行解题教学,谈一些思考,权当抛砖引玉.
