语文综合素养视角下农村教学点绘本阅读策略

近几年,城镇化进程持续推进,大量农村人口不断进入城市,使农村地区在农村中小学布局结构调整后学生人数越来越少,无法设置完全小学,部分农村完全小学被撤并后成为教学点,即保留了只有一、二、三年级的小规模不完全小学,这些教学点学生人数大多只有20人左右。同时农村教学点的教师人数少,教师专业结构单一,各班级学生人数少,学生在语文学习中的交流、合作、互动等受到限制,导致学生在语文学习中听说读写、口语表达的质量不高。小学低中年级段是学生语言能力和语文素养形成的起始阶段,也是语文素养发展的一个重要阶段。在小学低年级阶段,语文教学要着眼于培养学生良好的识字能力、听写能力、阅读理解能力、书面表达能力、口头表达能力等关键言语能力。这些能力的培养,需要有效的阅读活动做保障,低年级学生在语文阅读教学和课外阅读活动中参与积极性很高,但他们缺乏阅读经验,不会选择合适的读物,他们缺少方法指导,在阅读中无意注意占主导地位,导致阅读效果不好。实践证明,通过有效的绘本阅读教学活动,能够促进学生阅读能力、写作能力、口语交际能力等语文素养的提升。