中学数学教学中情感教育实施现状及对策

纵观我国教学及研究现状,目标教学在认知领域已取得累累硕果,步入创新发展时期,并且形成了符合我国国情的理论体系。情感领域虽然在课程标准中给予了明确的表述,但具体实施却不尽如人意,其教育实施行为与预期目标存在很大差距。具体到数学学科教学中取得的成效更是不甚理想。针对这一情况,本文对中学数学的情感目标提出较为切合实际的分类标准,并提出相应的实施办法,以期在数学学科教学过程中更好地发挥情感效能,对促进情感与认知的统一及相互促进有所裨益。