摘要
数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式.在数学中,作为一般的思维形式的判断与推理,以定理、法则、公式的方式表现出来,而数学概念则是构成它们的基础.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸多要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划.约翰.杜威在《我们如何思维》一书中指出,归纳是由部分到整体的链接;演绎是由整体到局部的分析[1].
出处
《数学通讯（教师阅读）》
2019年第10期20-21,55,共3页
Bulletin of Mathematics
