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借鉴数学史 突破教学难点——以复数的教学为例

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摘要 1问题的提出数学史是一座宝藏,积淀了无数先哲的思想和方法.由于多种显然的原因,很多思想和方法只能被排除在教材之外,学习者往往只知其一不知其二,只见树木不见森林.课堂上使用不同的思想方法,可以让学生感受到数学思维的丰富多彩,并为他们提供探究的机会.[1]数学学习过程中学生会对数学的重难点知识产生畏难情绪,进而影响整个相关知识的学习.这时就需要教师整合多种多样的教育资源来为学生的重难点突破增加学习动力,而数学史就是丰富有效的教育资源之一.
作者 顾彦琼
机构地区 上海南汇中学
出处 《中学数学月刊》 2019年第12期49-50,62,共3页 The Monthly Journal of High School Mathematics
关键词 教育资源 学习动力 重难点突破 数学史 数学思维 数学学习过程 突破教学难点 问题的提出
分类号 G63 [文化科学—教育学]
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参考文献3

二级参考文献9

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共引文献32

中学数学月刊
2019年 第12期

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