落实“四基” 提高素养——以“正弦定理”的教学为例

下载PDF

导出

摘要 “四基”和核心素养是近年来教育教学研究的热点问题.“四基”指基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,六大数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.笔者以“正弦定理”的教学为例,阐述在课堂教学中如何落实“四基”,进而达到提高数学核心素养的目的.

作者林倩

机构地区上海市川沙中学

出处《上海中学数学》 2019年第11期30-32,38,共4页

关键词 “四基” 数学核心素养正弦定理

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1朱雁,鲍建生.从“双基”到“四基”:中国数学教育传统的继承与超越[J].课程．教材．教法,2017,37(1):62-68. 被引量：18

二级参考文献11

1张奠宙.中国数学双基教学理论框架[J].数学教育学报,2006,15(3):1-3. 被引量：31
2史宁中.《数学课程标准》的若干思考[J].数学通报,2007,46(5):1-5. 被引量：147
3史宁中,柳海民.素质教育的根本目的与实施路径[J].教育研究,2007,28(8):10-14. 被引量：237
4章建跃.中学数学教学目的——变革与完善[J].浙江教育学院学报,2009(1):17-27. 被引量：7
5章建跃.在领悟数学知识蕴含的思想方法上下功夫[J].中小学数学（高中版）,2009(12). 被引量：7
6杨豫晖.数学双基教学的发展、争鸣与反思[J].中国教育学刊,2010(5):34-37. 被引量：3
7张奠宙,郑振初.“四基”数学模块教学的构建——兼谈数学思想方法的教学[J].数学教育学报,2011,20(5):16-19. 被引量：65
8朱黎生,沈南山,宋乃庆.数学课程标准“双基”内涵延拓的教育思考[J].课程．教材．教法,2012,32(5):41-45. 被引量：13
9赵春红.论小学数学从“双基”发展为“四基”[J].考试周刊,2012(67):72-73. 被引量：2
10史宁中.推进基于学科核心素养的教学改革[J].中小学管理,2016(2):19-21. 被引量：250

共引文献17

1史宁中.高中数学课程标准修订中的关键问题[J].数学教育学报,2018,27(1):8-10. 被引量：200
2江楠,吴立宝.积累数学基本活动经验的“五步”教学模式[J].内江师范学院学报,2018,33(6):40-45. 被引量：12
3张定强,李娟娟.初中数学教育的“理论”基础——以2017年度人大《复印报刊资料·初中数学教与学》中的“理论”专栏为例[J].中学数学（初中版）,2018,0(12):64-66. 被引量：5
4张晋宇,马文杰,鲍建生.数学核心素养系统的演化、结构和功能[J].基础教育,2017,14(6):67-74. 被引量：11
5于文字,胡典顺.TPACK视角下数学核心素养的模型构建和实现路径探究[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2019,20(2):11-16. 被引量：11
6安英.新时代数学教育展望——访徐斌艳教授[J].中学数学教学参考,2019,0(31):23-29. 被引量：6
7刘涛.核心素养视角下高中数学体验式教学策略——以“对数函数及其性质”教学为例[J].教育界,2020(23):2-3. 被引量：1
8闫德明,王红蔚.河南省高中数学教师实施新课程的困惑[J].河南教育学院学报（自然科学版）,2020,29(2):51-57. 被引量：1
9仝玉婷,胡华,郑太年.课程改革进程中初中数学课堂教学的变与不变——基于上海市2006年和2016年优质公开课的视频研究[J].苏州大学学报（教育科学版）,2021,9(3):107-119. 被引量：10
10包丹文.音乐教学中落实“双基”的意义与策略[J].剧影月报,2022(3):94-95.

1余亮.借助平面几何知识与方法，求解三角形的最值问题[J].福建中学数学,2019,0(11):48-49.
2《广西青年干部学院学报》编辑部.《广西青年干部学院学报》投稿指南[J].广西青年干部学院学报,2019,29(6).
3沈加云.浅谈智慧教育背景下的小学语文教学策略[J].新课程（小学）,2019,0(11):109-109. 被引量：2
4浙江交通职业技术学院学报简介[J].浙江交通职业技术学院学报,2019,20(3).

上海中学数学

2019年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

落实“四基” 提高素养——以“正弦定理”的教学为例

参考文献1

二级参考文献11

共引文献17

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史