研究生培养机制改革的政策话语:维度、特征及其价值--基于1987-2018年教育部“工作要点”的文本分析

一、研究设计(一)技术路线的确定.(二)研究对象的选择.(三)研究方法的选择.(四)分析框架.(五)《工作要点》的分类逻辑.二、数据统计对1987-2018年教育部“工作要点”包含的机制关注点及其要素的频次,清晰可见的是各个机制维度及其要素的关注情况,32年来关注到研究生培养机制改革的频次为575,其中,运行机制占比位列第一,保障机制占比排在第二,位列第三的是投入机制,排在最后丝是奖惩机制.