麻省理工学院工程专业课程演变及其启示

一、研究问题与分析框架(一)研究问题。(二)分析框架:工程的四维认识论.二、MIT课程发展的历史描述:以机械科学与工程专业为例(一)前学院时期(1861年至二战时期).MIT早期课程结构有如下特点:1.古典人文与现代科学丝冲突与融合.2.工程理论课程和实践课程并行,重视对实践动手能力的培养.3.重视通识教育.(二)学院时期(二战后至20世纪90年代)°该阶段MIT课程结构有如下特点:1.通识教育涵盖的范围更广.2.科学课程明显增多,重视科学原理.3.工程设计和实践处于边缘地位。4.课程更具灵活性,学生个性化发展.(三)新学院时期(1995年至今).1.通识课程体系更为广博和深化.2.人文与工程的交融与渗透.3.回归工程,多元化的实践项目.