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初中生物学知识的具身认知

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摘要初中生物教学不能从概念到概念,而应让学生充分运用自己的感官,去感受、体验、探究、思考,引导学生进行具身性认知。借助"生物史知识""生活化知识""实践化活动""趣味化实验"等,发掘学生的生物探究潜能,激活学生生物思维的潜质。具身认知不仅是一种生物学习方式,更是学生的"生命实践"的活动方式。

作者蒋伟民

机构地区江苏省泰兴市洋思中学

出处《江西教育（综合版）（C）》 2019年第11期36-37,共2页 Jiangxi Education

关键词初中生物生物学概念具身认知

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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江西教育（综合版）（C）

2019年第11期

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