摘要
二年级学生已经具备了一定的语言基础,开始从关注单列的词语向文本整体的故事内容转变。因此,对课文内容的复述就成为二年级语文教学需要着力关注的地方,教材就将"想象画面,复述课文"贯穿作文训练的核心点。怎样才能将课文中机械的文字转化为直观形象的画面,为学生的复述服务呢?现以《邓小平爷爷植树》一文的教学为例,谈谈实践与思考。一、借图释义,在理解语言中还原画面字的本质是一幅生动形象的画面,识字教学就是将原本抽象的文字还原成为直观的画面,并不仅仅是学生观察一种思维的介入,而需要学生更多维、更立体的逻辑参与。
